以创业教育带动创新人才培养

     日前，教育部学生司针对目前我国高等学校开展创业教育的基本类型和状况、高等学校工作人员对创业教育的认识等问题，在辽宁、安徽、上海、北京、广东、浙江6个省市对大学生和高校工作人员进行了问卷和实地调查，梳理出了高等学校开展创业教育的基本类型和状况，了解了高等学校工作人员对创业教育的认识和需求，分析了开展创业教育需要把握的重要问题和努力方向。

　　在江苏泰州市职业技术学院，出现了十多家大学生校园创业店。图为该校女生邱玉正在自已的水果店内接待顾客。她在去年开办了该校首家大学生校园店,利用课余时间和同学一起打理店面。

　　【背景导读】

 　　党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，强调“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”；“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。

　　有专家指出：为国家培养大批优秀人才特别是拔尖创新人才是建设高等教育强国的根本任务。培养拔尖创新人才，一要创新教育观念和人才培养模式。抓住创新精神和实践能力这个关键，将科学研究和工程实践与人才培养紧密结合起来，深化教育教学改革，使教育理念、内容、方法、手段和模式等适应时代进步、科技创新和人的全面发展的要求。二要坚持开放式培养。通过鼓励科研院所、高等院校同海外研究开发机构建立联合实验室或研究开发中心，共同培养高层次创新人才。三要为拔尖创新人才的成长提供良好的制度和环境。从政策体系入手，完善激励机制，为拔尖创新人才潜心钻研学问营造环境，为他们脱颖而出提供条件。

　　贯彻落实党的十七大精神，服务建设创新型国家的目标，为国家培养大批优秀人才特别是拔尖创新人才，要求我国的高等教育必须大力进行教育模式的改革，发挥自身智力资源的优势，适应提倡大学生创业的要求，广泛、深入地开展创业教育，培养高质量的、具有创新能力的、能够在各种岗位进行创业的人才。

 

　　【调查篇】

　　1 高等学校开展创业教育的基本类型和状况

　　在全校范围纳入课程体系，全面进行创业教育。其特点是，教育理念新、创业教育贯穿于学校全体学生教育活动的全过程，建设了学校的大学生创业基地，既有创业知识和技能教育，又有创业活动的实际的或仿真的操作训练，形成了新的学生主动学习的教育模式，全体学生的素质得到全面提高。如，北京财贸职业技术学院和广东纺织职业技术学院为代表的一些高等学校。

　　调查显示，大部分学校领导重视创业教育，有创业教育的理念，有专门的队伍进行系统的创业教育。但是，在全校范围纳入课程体系，以全体学生为创业教育的对象，以学生主动学习实践为教育模式，全面进行创业教育的学校目前为数不多。

　　以建设大学生创业基地(园区)为平台，以支持大学生创业活动为核心，多角度开展创业教育。以浙江的高等学校和广东等省的部分高等学校为典型代表的，在一些经济发达地区，出现了一批以建设大学生创业基地(园区)为平台，以支持大学生创业活动为核心，多角度地开展创业教育的高等学校。

　　其有以下两个特点：一是民营经济发达，有浓厚的创业氛围，在市场力量的推动下，高等学校主动在校内为大学生提供创业场地，以一部分大学生进行创业活动为核心，开展创业教育。如浙江理工大学、杭州商职院、万里学院等一大批学校；二是创业教育与当地社会需要的实践活动紧密结合，这在很多学校中都收到了很好的效果。特别是地处义乌的职业技术学院，每逢当地举办小商品交易会时，学校就会停课，让学生自己参与交易会的活动。

　　政府推动，多形式展开创业教育。在辽宁和江苏等省，出现了由政府主管部门组织推动高等学校进行创业教育。例如，辽宁省教育厅在全省确立了18所高等学校，给予“创业教育示范校”的冠名；江苏省教育厅对全省高等学校实行了“学校申报，审批确定”的方式，建立了10所创业教育示范高等学校，并给予资金上的支持。　　其特点是，政府主管部门对开展创业教育有认识，进行了有组织的推动，促进高等学校开展创业教育。　　围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛，开展创业教育。1998年5月，清华大学的大学生借鉴MIT(美国麻省理工学院)的做法，首先发起组织了“创业计划竞赛”。近年来，全国性的“挑战杯”比赛是通过各省高校评比，再推荐参加全国比赛的形式进行的。随着各省区市发动力度的加大，“挑战杯”的影响力越来越大，高等学校的领导越来越重视对学生开展有关创业方面的教育。

　　在一些高等学校，开展创业教育的起因和主要推动力是大学生创业大赛。围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛，运用第二课堂的形式开展大学生创业教育是目前高等学校最为普遍的开展创业教育的形式之一。但是，这种创业教育的受众面比较少。

 

　　创业教育融入就业指导课。随着大学生就业市场化程度的提高，就业指导课程建设在高等学校中不断得到拓展。在国家扶持毕业生创业政策指向的导引下，就业指导经历了从单纯对如何找工作进行求职过程性的指导，发展为对大学生的职业发展指导和职业生涯指导。创业成为毕业生职业生涯设计的一个内容，把指导毕业生创业和创业的应知应会，纳入了就业指导的课程中。

　　创业教育融入就业指导教育越来越成为高等学校进行就业指导教育的潮流。也是高等学校开展创业教育的另一主要形式。由于各高等学校就业指导工作开展程度、水平的差异，指导的形式与效果都有待提高。

　　国际和社会其他创业教育引入高等学校。2005年全国青年联合会与国际劳工组织开始在全国6所高校开设了“大学生KAB创业基础”课程(knowaboutbusiness简称KAB)，把国际劳工组织为培养大学生创业意识和创业能力开设的课程引入高校，并且在全国对进行KAB教育的教师进行了培训认定。　　2001年联合国劳工组织与我国劳动和社会保障部合作将SYB(创办你的企业)培训体系引入我国，一些高校也参与其中。例如，清华大学等学校的学生就业指导中心利用KAB教材和教学方法，对大学生进行创业教育，就收到了良好的效果。高等学校出现了开展创业教育的新的组织机构。随着创业教育的开展，在高校中不仅出现了一